Ассертивность подростков с нормальным и задержанным развитием и педагогов в различных образовательных учреждениях
В статье описаны методы и результаты исследования подростков, живущих дома и в интернате, с нормальным и задержанным психическим развитием. В ней рассматриваются различные проявления ассертивности подростков (решительность, сила воли, уверенность в себе, настойчивость), показывается влияние задержки психического развития учащихся, педагогов и различных условий проживания на формирование ассертивного поведения подростков.
В статье описывается состояние проблемы в современной науке (внимание отечественных и зарубежных ученых), раскрывается понятие ассертивности, выделяется структура ассертивных свойств личности, показывается влияние различных условий проживания и обучения подростков, отмечается субъект-субъектная обусловленность, влияющая на формирование ассертивного поведения. Рассматривается содержание свойств, определяются уровни их проявлений, взаимосвязь подростков и их педагогов по ассертивности. Описывается, в каких случаях школьники отражают своей личностью особенности их учителей, как активность педагога стимулирует проявление активности школьников, стремящийся к лидерству учитель ведет за собой учеников, если будут в учебной деятельности созданы элементы престижности, соревнования, лидерства, и в конечном итоге можно достичь успеха.
Ассертивность взаимообусловлена не только особенностями личности и деятельности самих подростков, но и спецификой личности и деятельности педагогов, которые с ними работают.