Динамика представлений о возрасте и перспективе взросления у детей 6–8 лет
В статье представлены результаты исследования, посвященного изучению субъективного отношения ребенка к своему возрасту и перспективе взросления при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. В исследовании приняли участие 226 человек: дошкольники, ученики первого и второго классов ГОУ СОШ № 751 Москвы. 65 детей участвовали в лонгитюдном исследовании при переходе из прогимназии (дошкольники) в первый класс и далее во второй класс. Анализ результатов, полученных с помощью стандартных и авторских методик, позволил подтвердить гипотезу о переходном периоде между дошкольным и школьным возрастом как достаточно длительном и неоднозначном промежутке времени, в ходе которого меняется мотивация ребенка, восприятие им своего возраста и перспективы взросления. В частности, установлено, что по мере взросления дети при оценке возраста перестают ориентироваться на внешние, несущественные признаки. Отклонения от полученных в ходе исследования статистических нормативов являются свидетельством неблагополучия в психологической сфере и могут быть отправной точкой для психологической коррекции.