Про социальную психологию: психология, фундамент будущей системы воспитания

Фундамент будущей системы воспитания

В большинстве своем общество согласно с тем, что для успешного развития и процветания необходимо, прежде всего, заложить правильный фундамент будущей системы воспитания. Важнейшим ее элементом является окружение, в которое мы постепенно вводим ребенка. Цель воспитателей в том, чтобы ребенок научился воспринимать себя как часть общества, а не как нечто отдельное, и измерял бы свой успех успехом общества. Как результат, маленький человечек начнет воспринимать окружающую реальность как единую семью, а не как отдельные, несвязанные между собой области, несущие по отношению к нему агрессивный потенциал.

Отсюда вытекает правильный подход к обучению: каждая область знания должна выступать частью единого целого, а не отдельно исследуемой дисциплиной, не связанной ни с чем. Можно говорить о необходимости создания школы, в которой высшей ценностью будет считаться вклад в общество.
Поскольку в современном воспитании главным является личный успех, причем за счет использования ближнего, то способность к связи у детей плохая: процветает эксплуатация и насилие. С развитием понимания ценности вклада ребенка в общество, когда никто не рассматривается отдельно, а только вместе с обществом, подобно альпинистам, связанным между собой спасательной веревкой, ситуация изменится.

Школа, воспитатели должны понимать важность формирования у детей с самого раннего возраста коллективной ответственности, ощущения группы, когда никто не имеет веса и ценности сам по себе. Воспитатель не должен воспринимать ребенка лично, а только его умение возвысить группу, поднять ее, привести в действие, извлечь силы и быть вместе со всеми единым целым. Необходимо учить ребенка искать это инстинктивно.

Известно об особой подготовке команд для подводных лодок или других закрытых мест, где от сплоченности коллектива зависит вопрос жизни и смерти. Человек буквально теряет свое “я”, воспринимает и оценивает только через всех. Разумеется, для этого его специально готовят, но это лишь пример, из которого видно, что подобное поведение в принципе возможно, в человеке заложен соответствующий потенциал. Однако здесь говорится о естественном развитии природных способностей.

Человека необходимо воспитывать нормальным членом общества, способным считаться с другими людьми. В процессе обучения стоит прививать понимание того, что он обязан вкладывать в общество: не потому, что иначе не выживет, а потому что социум - место, в котором он вынужден находиться постоянно. Это фундамент, без которого любой из нас не может существовать. Мы можем, если захотим, воспитать так своих детей и за одно поколение достичь гармоничной жизни.

К “философии объединения” нас побуждает сама природа, однако, как говорят мудрецы, “сердце человека - злое от рождения”, и поэтому требует системы воспитания. В связи с вышесказанным современная школа должна быть принципиально другой. Прежде всего, ребенка нужно обучать не предметам, а умению быть частью общества. Подобное воспитание не ограничивается необходимостью поставить стул не только себе, но и другим. Важен общий подход: каждый рассматривает себя, получает примеры, воспитание и руководство только в связи с другими. Маленький человек с момента осознания себя внутри социума - буквально с 3 лет - должен включиться в состояние жизни вместе с другими, когда он зависит от всех, а все зависят от него. Такой инструктаж входит в него естественно, инстинктивно: привычка становится второй натурой во всех отношениях.

Это относится и к предметам: подход к ним должен буквально перевернуться. Человек смотрит на природу с эгоистической, индивидуальной точки зрения. А если научится видеть природу как единое целое, в котором все взаимосвязано и сбалансировано, то такой подход научит детей пониманию всеобщей связи: мы должны быть связаны между собой и с природой в одной глобальной системе. Тогда изучение биологии, физиологии, географии и т.д. станет единым механизмом, ведь именно так мы существуем в природе. Нам не надо придумывать ничего искусственного, просто исправить искажение нашего восприятия природы и соответственно обучать детей.

По сути, сегодня мы не изучаем природу. Мы смотрим на нее узким взглядом и специализируемся в том, чтобы изучать ее в очень искаженном виде, как нечто несвязанное.

Интересно, что воспитательная система в США ставит перед собой задачу сформировать ребенка, готового к конкуренции в 21 веке. Там говорят ребенку, что его способность выдержать конкуренцию в 21 веке сделает страну сильнее, и к этому все стремятся. Однако их подход к достижению этой цели разрушительный и приводит к противоположному результату.

« Выйти из Матрицы! | Хочу быть красивой! »

Про социальную психологию

Актуальные проблемы в сфере образования детей раннего возраста. Авторы рассматривают важнейшие проблемы в сфере воспитания и обучения детей от рождения до 3 лет, ...

Психологическая защищенность детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях институционализации и замещающей семьи. В статье анализируется понятие психологической защищенности для категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. ...

Культурные проблемы, возникающие при изучении шизофрении. Настоящая статья представляет собой конспект лекции 1958 года и содержит совместные гипотезы группы по изучению ...