Стратегии преодоления учебных трудностей студентов, обучающихся по дистанционной технологии
В статье представлены результаты количественного исследования особенностей самоорганизации студентов, обучающихся по программе подготовки бакалавров психологии на факультете дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета. В работе описана организация учебного процесса на факультете, определены критерии типологии студентов, на основании которой представлены стратегии преодоления учебных трудностей. Представлен анализ предпочтения стратегий в зависимости от параметров доминирующего когнитивного стиля, определены наиболее эффективные стратегии преодоления учебных трудностей в терминах академической успеваемости. Цель данного исследования – определение предпочитаемой стратегии в зависимости от когнитивного стиля, выделение наиболее эффективных стратегий в терминах академической успеваемости и составление учебно-методических рекомендаций для студентов. Выборка составила 66 студентов, с первого по седьмой учебный семестр, в возрасте от 18 до 50 лет.